教育理论与教育管理论文_基于知识惯性的在线教
文章目录
一知识惯性及其对知识创新的影响研究
1知识惯性的内涵
2知识惯性对知识创新的影响
二疫情期间的在线教学模式与知识惯性分析
1疫情期间的主要在线教学模式
2知识惯性分析的维度
3疫情期间三类在线教学模式的知识惯性分析
三后疫情时代基于知识惯性的在线教学知识创新路径
1从教师个人视角，依内容激发双元创新
2从学校组织视角，分阶段干预知识惯性
3高层次内化和外化，螺旋实现在线教学知识创新
四结语
文章摘要:新冠肺炎疫情期间,我国在短时间内实现了在线教学的全覆盖。然而,疫情期间的在线教学带有传统教学的诸多痕迹。在此背景下,文章基于知识惯性的二维模型,确定了知识惯性分析的五个维度,并对疫情期间的三类在线教学模式的知识惯性进行了分析,发现在线教学创新不足是受到了传统教学知识惯性的影响。在此基础上,文章从教师个体创新、学校组织创新和知识内外化过程三个方面,提出了后疫情时代基于知识惯性的在线教学知识创新路径,旨在为在线教学的发展提供路径指导。
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